Тема: Анимация. Эффекты
Теория: Рассматривается создание новой пустой презентации, сохранение ее. Добавление и удаление слайдов, заметок. Работа с окнами и печать слайдов презентации.
Практика:
Задание 1. Создание новой презентации
Задание 1. Создание новой презентации
Создать новую пустую презентацию и сохранить ее под именем «Презентация занятие 2.1».Заполнить презентацию слайдами согласно таблице. Создаем начальные слайды будущих разделов презентации:
№ п/п Макет слайда Заголовок слайда Текст слайда 1 Заголовок раздела Меньше текста, больше графических объектов Рисунки, SmartArt, графики, таблицы наконец 2 Заголовок раздела Лаконичность или минимум информации Презентация – это дополнение к выступлению 3 Заголовок раздела Слайды не только для первого ряда Есть слушатели, которым не повезло с первым рядом… хм, или повезло? 4 Заголовок раздела Сколько слайдов Слайдов не больше чем … нужно 5 Заголовок раздела Дизайн важен Он важен всегда, а в презентациях особенно 6 Заголовок раздела Не забываем про структуру Она важна 7 Заголовок раздела Грамотная презентация = успешное выступление Или вместо заключения - Сохранить презентацию. «Презентация занятие 2.1».
Задание 2. Копирование слайдов в презентацию
Открыть презентацию из предыдущего задания. Для скачивания файла, пожалуйста, войдите.
Открыть презентацию из предыдущего задания. Для скачивания файла, пожалуйста, войдите.
- Открыть презентацию «Презентация с дополнительными слайдами».
- Скопировать слайды из презентации «Презентация с дополнительными слайдами» в ранее созданную презентацию с разделами, согласно схеме:
- Первые 3 слайда презентации «Презентация с дополнительными слайдами» разместить под первым слайдом «Меньше текста, больше графических объектов».
- Следующие 4 слайда презентации «Презентация с дополнительными слайдами» разместить под вторым слайдом с заголовком «Лаконичность или минимум информации».
- Следующие 2 слайда презентации «Презентация с дополнительными слайдами» разместить под третьим слайдом с заголовком «Слайды не только для первого ряда».
